• Les garçons se sont acheté des kits d'observations pour insectes.

    Chaque kit contient une grosse boite en plastique, une pince, une loupe et un ciseaux-boule...

     

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    Depuis ils explorent chaque recoin du jardin pour y dénicher des insectes !

    Ils les capturent, les observent sous toutes les coutures, les prennent en photo puis les relachent...

    Ils ont déjà capturés des mouches, des gendarmes, des scarabés, des fourmis, des escargots, des lombrics, un orvet, un cocon qui est sur le meuble en attendant d'éclore...

    En voici quelques uns :

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  • Comme prévu notre contrôle s'est déroulé le 18 juin dans les locaux de l'Inspection d'Académie.

     

    Nous étions 10 familles présentes pour le matin et pour l'éducation nationale il y avait l'inspectrice + son équipe composée de 4 éducateurs spécialisés et 1 assistante sociale.

    L'inspectrice nous a expliqué comment allait se dérouler ce contrôle : les enfants allaient se rendre dans des salles à l'étage afin de passer des tests, ensuite elle aurait un entretien avec les parents !

    Sur 10 familles présente nous ne sommes que 2 à avoir refusé, l'inspectrice à d'abord tenté de nous faire croire que c'était la loi mais nous avons aussitôt sortit les textes de loi ainsi que la lettre de Mr Nembrini ... elle a donc proposé que les parents accompagnent les enfants, qu'on regarde les tests prévus et qu'on voit ensuite avec les enfants si ils souhaitaient essayer ou pas !

    Pour Théo les tests prévus était niveau CE2 et comportait 14 pages !

    Il a voulu essayer mais arrivé à la moitié, il s'est mit à pleurer, il était fatigué, il n'en voyait pas le bout et les autres enfants avaient presque tous finit, du coup j'ai remballé les copies et je les aient rendu...

    J'ai bien insisté avant qu'il commence sur le fait qu'il n'était pas obligé mais il a voulu essayé quand même... avec le recul je pense qu'il n'a pas osé refuser en voyant les autres s'exécuter sans broncher

    L'entretien avec l'inspectrice a été très court, j'avais posé tout les supports devant elle mais elle n'a même pas feuilleté les cahiers, je ne l'ai pas sentie intéressée du tout par ce que je lui expliquais !

     Pour ce qui est de positif je dirais que les éducateurs étaient vraiment à l'écoute des enfants (en aurait-il été de même si les parents avaient été absent ?), leur proposant régulièrement des pauses, s'assurant qu'ils comprenaient bien ce qu'on leur demandait, l'inspectrice de son coté n'a pas été trop bornée, même si elle ne sait pas comment faire sans passer par des évaluations type scolaire !

    Pour le négatif, outre le fait que nos droits et la loi n'ont pas été respectés, la personne qui a fait passer les tests à Théo m'a demandé plusieurs fois de ne pas intervenir pour ne pas fausser les réponses
    Théo (8 ans) à eu exactement la même évaluation que la petite fille assise devant lui âgée de 10 ans !



    J'ai reparlé du contrôle avec Théo le soir même, ça allait, il trouve que ça s'est plutôt bien passé, il est content de ce qu'il a fait.

    J'avais demandé à avoir une copie de ses tests donc on a regardé ensemble et c'est vrai qu'il n'a pas fait beaucoup d'erreurs Neutral il a super bien lu en marquant la ponctuation et sans faire d'erreur et il s'est appliqué pour écrire à tel point que je me suis demandé un moment si c'est bien lui qui avait écrit !!!

     

     

    Mi-juillet, nous avons reçu, comme prévu par la loi, le rapport de l'inspectrice.

    Alors que celui ci aurait du parler de notre façon de travailler et de nos supports, il ne mentionne que les résultats de leurs tests  !

     

     

    L'année prochaine, on exigera une stricte application de la loi et c'est tout...


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     L'eau existe, naturellement, sous trois formes :

    - la forme solide que sont la glace ou la neige dans les montagnes

    - la forme liquide qui est l'eau de la pluie et de la rivière

    - la forme gazeuse que sont les nuages et le brouillard.

     

    L'eau peut se transformer d'un état à l'autre si les conditions extérieures se modifient - la température et la densité de l'air.

    Les gouttes de pluie qui tombent du ciel font tout un voyage sur terre  avant de retourner se promener dans le ciel autour de la terre.

     

    Les mots importants du cycle de l'eau :

     

    - Le ruissellement :

    Quand l'eau de pluie tombe sur une surface de terre i mperméable (qui ne laisse pas l'eau s'infiltrer dans le sol) , elle forme des petits ruisseaux.

    Ceux-ci ruisselle le long des pentes et finissent par rejoindre un e rivière, un lac ou la mer.

     

    - L'infiltration.

    Quand l'eau de la pluie tombe sur une surface de terre p erméabl e (qui laisse passer l'eau), elle entre dans le sol.

    Les molécules d'eau se tracent un chemin parmi les molécules de terre s ous la surface.

     

    - La nappe phréatique

    La nappe phréatique est une réserve d'eau qui se trouve sous la surface de la terre au-dessus d'une poche de terre i mperméable.

    Elle est alimentée par les i nfiltrations d'eau de pluie.

    Parfois, elle trouve une sortie en contrebas et devient une source.

     

    - La source

    La source est l'endroit où l'eau jaillit du sol.

    Presque toujours (sauf en régions volcaniques) l'eau de source est très fraîche, par contre en hiver, elle continue de couler - elle ne gèle  pas.

     

    - Le brouillard

    Le brouillard est un nuage qui reste au niveau du sol.

    Quand tu traverses une nappe de brouillard, tu sens l'humidité des gouttes d'eau sur ton visage. Quand l'eau se transforme en gaz (en vapeur d'eau), la transformation s'appelle l'évaportaion.

     

    Des sites à voir :

    - Le cycle de l'eau : une animation qui explique le cycle de l'eau de façon trés simple.

     - Saint Amand : le cycle de l'eau expliqué par une animation et un quizz pour vérifier si on a comprit

     


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    Pieter Cornelis Mondriaan, appelé Piet Mondrian  , est un peintre néerlandais, né le 07 mars 1872 à Amersfoort aux Pays-Bas et mort le 1er février 1944 à New York.

     Piet Mondrian étudie la peinture à l'Académie des beaux-arts d'Amsterdam de 1892 à 1895 avant de se spécialiser dans la peinture figurative des paysages de Hollande, une période réaliste qui va rapidement évoluer vers l'abstraction.

    S'interrogeant sur le sens du motif, Mondrian simplifie progressivement les formes et les couleurs, remplaçant la couleur naturelle par la couleur pure.

    En 1911, il participe au Salon des indépendants à Paris, y découvre les peintres cubistes, et s'y installe pour approfondir cette esthétique.

    Passant du cubisme figuratif au cubisme abstrait, il s'attache à l'exploration des rapports entre les formes et l'espace.

    Contraint de rentrer en Hollande, il y reste deux ans à cause de la guerre, continuant son travail sur la géométrie et les motifs.

    De retour à Paris en 1919, Mondrian approfondit ses recherches qui aboutiront au néoplasticisme, une esthétique basée sur des motifs à angle droit et l'utilisation des trois couleurs primaires auxquelles s'ajoutent le blanc, le noir et le gris.

    Véritable pionnier de l'abstraction, Piet Mondrian est considéré aujourd'hui comme l'un des plus grands peintres du XXe siècle !

     

     

     

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    Donc cette semaine, Stéphanie, du club des petits artistes, nous propose de partir à la découverte de Mondrian...

     Avec les garçons nous avons parcouru le net afin d'en savoir plus sur ce peintre qui nous était inconnu, ensuite les garçons se sont lancé dans un dessin inspiré par les tableaux de Mondrian :

     

     Esteban :

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    Théo :

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    A mon grand étonnnement cette activité leur à beaucoup plu !

    Ils ont prit plaisir à découvrir l'univers de Mondrian et à le reproduire.

    Moi, je ne suis pas du tout attiré par l'art abstrait mais Théo à trouvé les tableaux "jolis et intéréssants". Il s'est aussi intéréssé à la vie du peintre voulant savoir si il était marié, si il avait des enfants, etc...

     

     

    A bientôt


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